წლიური სასწავლო კურსის პროგრამა და თემატური გეგმები

                                 სილაბუსი

                             ქართული  ენა 

საგნის დასახელება:  ქართული ენა

კლასი: მესამე

საგნის სტატუსი: სავალედებულო

პედაგოგი: ნატო წიქვაძე

საათების რაოდენობა: სულ 34 კვირა, კვირაში 6 საათი,სულ 201 საათი.  სულ 74 თემა. პირველი სემესტრი 29 თემა, მეორე სემესტრი 45 თემა. 

სრული სასწავლო კომპლექტი:

  

 1. სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის  - ქართული ენა- ვ.როდონაია; მ.მირიანაშვილი; ლ.ვაშაკიძე; ა.არაბული    გამომცემლობა "საქართველოს მაცნე"

2. რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის  -  ლ.ვაშაკიძე   გამომცემლობა  "საქართველოს მაცნე"

3. მასწავლებლის სახელმძღვანელო    - ლ.ვაშაკიძე; მ.მირიანაშვილი

წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები

ზეპირმეტყველება:  

1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს  ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით.სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით.

2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა,გაგებ ადა მათი შინაარსის გადმოცემა.

3. მოსწავლემ უნდა შეძლოს ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. 

კითხვა:

1. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას

2. მოსწავლეს შეუზლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ ტექსტებში  ინფორმაციის მოძიება და გაგება.

3. მოსწავლეს სეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის  თხრობითი ტექსტების  დამოუკიდებლად წაკითხვა  და გაგება-გააზრება.

4. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა.

5. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ-გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა

6. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას და /ან თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი,ვიდეო და აუდიო მასალა.

7. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება.

წერა:

1. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა  და შესაბამისად  გაფორმება.

2. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტის  დამოუკიდებლად შექმნა და აზრის გასაგებად ჩამოყალიბება.

3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი გრამატიკული ელემენტების მარტბულად გამოყენება ტექსტის შექმნისას.

4. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის ჩსწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.

   სასწავლო კურსის მიზნებია:

•       განუვითაროს მოზარდს ძირითადი სამეტყველო უნარები ( წერა,კითხვა, მოსმენა, საუბარი)
•  გამოუმუშაოს წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურა  
•      განუვითაროს საკუთარი აზრის ლოგიკური თანმიმდევრობით გამოთქმისა და სხვადასხვა დანიშნულების წერილობითი ტექსტის შექმნის უნარი
•       ჩამოუყალიბოს დამოუკიდებელი შემოქმედებითი და რეფლექსური აზროვნების უნარი 
•       შეაყვაროს კითხვა, გამოუმუშაოს ლიტერატურის, როგორც სიტყვის ხელოვნებისა და კულტურის ფაქტის, აღქმისა და გაცნობიერების უნარი

სასწავლო კურსის შეფასება:

შეფასების ძირითადი მდეგენელები შეიძლება იყოს: მიმდინარე, საშინაო დავალება,დამოუკიდეელი სამუშაო,ტესტირება,კითხვა-პასუხი,ჩართულობა,პრეზენტაცია.

                                                            თემატური    გეგმა

#	განსახილველი თემა	სთ	თემის მოკლე აღწერა	თემის ბოლოს მისაღწევი შედეგები	სასწავლო აქტოვობები და მეთოდები	რესურსი	შენიშვნა
1	სიმღერა მამულზე (კითხ.ზეპ)	2	-ლექსის წაკითხვა შესაბამისი ინტონაციით -სტროფებად დაყოფა და დასწავლა -საუბარი ლექსში გადმოცემულ განწყობაზე -საწერი ტექსტის სწორი ორგანიზება	ქართ III 2.4.6.7 ესგ  გვ 65-71.	ვერბალური(ახსნა,გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა); თვალსაჩინო(რუქა,ილუსტრაციები); პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევების განხილვა და ანალიზი(თხრობა საკუთარ არდადეგებზე)	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .3 2.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი საკლ.წერა #1 გვ. მასწავლებლის სახელმძღვ
2	მალე სექტემბერიც დადგება	3	-ჩანახატის ტიპის ტექსტში მთავარი აზრის დაფიქსირება -შესაბამისი ლექსიკური ერთეულის შერჩევა -რიცხვში ფუძემონაცვლე ზმნების სწორად ხმარება,წინადადების განვრცობა-3-4 წინადადებიანი თავისუფალი თემის დაწერა -საკუთარ გამოცდილებაზე საუბარი,სასკოლო მოვალეობებზე საუბარი -ზმნისწინების სწორად გამოყენება კონტექსტის შესაბამისად	ქართ III 2,3,4,6,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,ჩუმი კითხვა); ინდუქცია; ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო);	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .4-5 2.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი საკლ.წერა #2 გვ. მასწავლებლის სახელმძღვ
3	ფეფოს ახალწლისა(კითხ.თხრ)	3	_ტექსტის წაკითხვა და თხრობა; -საინფორმაციო ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ლექსიკური ერთეულების განმარტება; -კუთვნილებითი ნაცვალსახელების და რიცხვში მონაცვლე ზმნების ხმარება; -პერსინაჟის თვისებების გამოყოფა; -ტექსტიდან ენობრივი ამოცანის შესაბამისად წინადადებების ამოწერა; -ლექსიკის გათვალისწინებით მოკლე დახასიათების შედგენა	ქართ Ш 2,3,4,5,7,9,10,11 ესგ გვ 65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,ჩუმი კითხვა); ინდუქცია; ახსნა-განმარტების მეთოდი; პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .6 2.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი საკლ.წერა #3,4 გვ. მასწავლებლის სახელმძღვ
4	მატარებელი (კითხვით)	3	-სპეციფიკური ინტონაციიც მქონე ლექსის წაკითხვა; -საკუთარი შთბეჭდილებების გადმოცემა; -შესაბამისი ლექსიკური ერთეულის შერჩევა; -ზმნისწინიან ზმნაში მიმართულების დაფიქსირება; -ზედსართავისახელებისა და ზმნიზედების გამოყენებით წინადადებების შედგენა	ქართ Ш 2,3,4,7,9, 11 ესგ გვ .65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება.	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .9 2.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი საკლ.წერა #5 გვ. მასწავლებლის სახელმძღვ
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „ბიულერბიუელი ბავშვები“	1	-უცნობი ტექსტის დამოუკიდებლად,ჩუმად აკითხვა და გაგება; -მოქმედი გმირების გამოყოფა; -მთხრობელის განსაზღვრა; -ტესტში სწორი პასუხის შერჩევა; -კითხვებზე პასუხის გაცემა წერილობით	ქართ. Ш 4,6,10,12 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,მასალის გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით.	.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი გვ.
5	გიმნაზიაში (კითხ. და თხრ.) პირის ნაცვალსახელი	3	-სიუჟეტურად დატვირთული ტექსტის წაკითხვა; -ტექსტის მოკლე შინაარსის გადმოცემა და მოცემული გეგმის მიხდევით ეპიზოდის პოვნა,წაკითხვა ,მოყოლა; -ლექსიკური ერთეულების კინტექსტის მიხედვით განმარტება; -პერსონაჟისა და მთხრობელის დაფიქსირება; -პირის ნაცვალსახელების შეწყობა ზმნასთან; -ტექსტიდან ესნობრივი ამოცანის შესაბამისად წინადადებების ამოწერა; -საუბარი საჯუთარ გამოცდილებაზე; -წინადადების დასრულება.	ქართ   Ш ესგ გვ. 1,3,4,5,6,7,10,11	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება; სემანტიკური სქემები	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .11 2.რვეული საკლასო სამუშაოებისათვის ლ.ვაშაკიძემ.მირიანაშვილი საკლ.წერა #6 გვ. მასწავლებლის სახელმძღვ
6	პატარა მოგონებები დიდ მწერალზე(აკაკი წერეთელი კითხ.)	2	-მოგონებების ტიპის ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მსჯელობა მწერლის ხასიათზა და ბუნებაზე; -ამ მოგონებების მნიშვნელობის გაცნობიერება; -წინადადებების შედგენა რიცხვში ფუძემონაცვლე ზმნებით	ქართ Ш 2,3,4,6 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება;	1.სახელმძღვანელო მოსწავლეთათვის ქართული ენა ვ.როდონაია გვ .15 მასწავლებლის სახელმძღვანელო
7	შორიდან მოსული მოწაფე (კითხვ.და თხრობით)	4	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება -დედააზრის ამოცნობა; -ხატოვანი გამონათქვამების გაგება,ლექსიკური ნიუანსების დაფიქსირება; -პირის ნაცვალსახელების შეწყობა ზმნასთან; -ტექსტში პირის ნაცვალსახელების დაფიქსირება; -საუბარი საკუთარ სკოლასა და საკუთარ გამოცდილებაზე; -პირის  და კუთვნილებითი ნაცვალსახელების წერაში სწორად გამოყენება	ქართ Ш 3,4,5,9,10,12,13 ესგ გვ. 65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ;ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება	მოსწავლის  სახელმძღვანელო გვ.17 რვეული საკლასო სამუშაოსათვის გვ. საკლ.წერა ##6,7,8  სიტყვის სკივრი; კითხვები; სასაუბრო; დააკვირდი,დაიმახსოვრე საშ.დავალ. სავ.1,2,3,4
8	ხელის ჩუქურთმა(კითხვით) ქართული ანბანი	2	-ლექსის წაკითხვა და გაგება; -დედააზრის ამოცნობა; -ანბანის სახელების დაფიქსირება; -ფონეტიკური სავარჯიშოებეის შესრულება(თავასო,ასოთა რაოდენობა სიტყვაში); -გამოტოვებული ნაცვალსახელების ჩასმა ტექსტში.	ქართ Ш 2,3,4,7,12 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,); ახსნა-განმარტების მეთოდი; პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება; თვალსაჩინო	სიტყვის სკივრი; ეს საინტერესოა; კითხვები; დააკვირდი,დაიმახსოვრე საშ.დავალ. საკლ.წერა ##9,10 დაიმახსოვრე სავ.1,2
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „ჩემი თავგადასავალი“-აკაკი წერეთელი	1	-ავტობიოგრაფიული ტექსტის გამოცნობა; -ტექსტის შინაარსის გაგება; -ავტორისა და მოქმედი გმირის იგივეობის დაფიქსირება; -კითხვებზე პასუხის გაცემა წერილობით; -წაკითხული ტექსტის გათვალისწინებით საკუთარი გამოცდილების წერილობით გადამოცემა.	ქართ Ш 4,5,9,11 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); დამოუკიდებ;ად მიცემული მასალის  გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი. წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა საკლ.წერის რვეული გვ.
9	დედა წერტილი და შვილი წერტილი(კითხვ.თხრობ)	3	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -თავისუფალი თემის შედგენა; -სასვენი ნიშნის დასმა; -ანალოგიის დადგენა სიტყვების წყვილებში; -საუბარი ტექსტის ლიტერატურულ აქცენტებზე; -დამოუკიდებელი წერითი სამუშაოს შესრულება; -წაკითხულის შინაარსის დაწერა.	ქართ Ш 1,3,4,7,9,10,11,12 ესგ გვ. 65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ;ახსნა-განმარტების მეთოდ პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება წყვილებში მუშაობა. ნიშნების დასმა.	სიტყვის სკივრი; სასაუბრო; დააკვირდი,დაიმახსოვრე; საშინ.დავ. საკლ.წერა#11 სავარჯიშო1,2 სახალისო
10	„სასვენი ნიშნები“(კითხ) სასვენი ნიშნები კითხვის დასმა-როგორი? რომელი?	3	-ვრცელი ლექსითი ტექსტის წაკითხვა   და გაგება; -სიტყვათწარმოება; -დეფისის გამოყენება; -კითხვების-როგორი?რომელი? გამოყენება; -ტექსტში სასვენი ნიშნების დასმა.	ქართ Ш 3,4,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ნიშნების დასმა	დაიმახსოვრე; კითხვები; საშ.დავალება; საკლ.წერა #  12,13 სავარჯ.#1,2,3,4,5
11	„პეპის პირველი წერილი“ (კითხვით და თხრობით)ადრესატი,ზრდილობიანი ფორმები,პორტრეტი	4	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტის თხრობა; -ორი ტექსტის შედარება,ადრესატის განსაზღვრა და განსხვავებული ფორმების დაფიქსირება; -წერილის შედგენა ადრესატის გათვალისწინებით; -სიტყვისთვის კითხვის დასმა; -პორტრეტის გაცნობიერება; -გამოტოვებული სიტყვების ჩასმა ტექსტში; -მოკლე შინაარსის დაწერა; -საუბარი წერილში დაშვებულ შეცდომებზე; -საუბარი პერსონჟის საქციელზე; -საუბარი საკუთარ გამოცდილებაზე;	ქართ.Ш 1,2,3,4,5,7,8,9,11,13 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა,გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) თვალსაჩინო პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება დისკუსია	სიტყვის სკივრი -ორი წერილი „სასაუბრო“ საკლ.წერა #14,15 სავ.1,2,3,4,5   გვ. რუბრიკა „სახალისო“
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა  „კაცის ძალა“-ხალხური	1	-ხალხური ზღაპრის გამოცნობა; -ტექსტის შინაარსის გაგება; -ჟანრისა და ჟანრობრივი თვისებურებების დაფიქსირება; -ლექსიკური სამუშაოს შესრულება-კონტექსტის გათვალისწინებით ლექსიკური ერთეწულის მნიშვნელობის დადგენა; -ტექსტის მთავარი იდეის დაფიქსირება.	ქართ Ш 4,5,10,12 ესგ  გვ. 65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); დამოუკიდებ;ად მიცემული მასალის  გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი. წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	„სიტყვის სკივრი“ დამოუკიდებლად საკთხავი მასალა    გვ.
12	„მატასი,პიპა და სუსი-ფუსი“ (კითხვით და თხრობით) კითხვის დასმა- სად? როდის?	3	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტის თხრობა,როგორც მოკლე შინაარსის,ასევე გეგმაში გამოყოფილი ეპიზოდის; -ენობრივი კლასიფიკაცია(ზედმეტის გამორიცხვით); -კითხვის დასმა; -ენობრივი ამოცანის შესაბამისად ტექსტიდა წინადადების ამოწერა; -ტექსტის წაკითხვა როლებში; -საუბარი პერსონაჟთა საქციელზე; -კითხვითი წინადადების შედგენა გამოყოფილი სიტყვის გათვალისწინებით.	ქართ Ш 1,2,3,4,6,7,10,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ;ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება როლური კითხვა	კითხვები ტექსტის ბოლოს; დამ. საკითხავი; „სასაუბრო საშ.დავალ საკლ.წერა #16,17 „დაიმახსოვრე“ სავარჯ.#1,2,3,4,5,6 „სახალისო
13	„შემოდგომა“ (კითხვით და ზეპირად)	2	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ლექსების სტროფებად დაყოფა და დასწავლა; -საუბარი წელიწადის დროებზე,შემოდგომასა და რთველზე; -კონსტრუქციის იმიტომ ,რომ გამოყენება; -შეცდომების გასწორება ტექსტში.	ქართ   Ш 1,3,6,7,9,10,11,13 ესგ  გვ. 65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) ;ახსნა-განმარტების მეთოდი პრაქტიკული(სავარჯიშო) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირ. სწავლება	კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავ საკლ.წერა #18 სავ.1,2 „სახალისო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“
14	„მოლოდინა“ (კითხვ.და თხრ) ვინ ჯგუფის სახელების გამეორება	3	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -კითხვის დასმა სიტყვებისათვის; -ვინ ჯგუფის სახელების გამოყოფა; -შესაბამისი ნაცვალსახელების ჩასმა ტექსტში.	ქართ   Ш 2,3,4,7,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა); პრაქტიკული(სავარჯიშო) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება წყვილებში მუშაობა;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები გამოცანა გვ. „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავ.  გვ. საკლ.წერა #19 სავ.1,2,3,4
15	„ხილთა ცილობა“   (კითხვ) სასვენი ნიშნები კითხვის დასმა -„როგორი? რომელი?	3	-ლექსითი ფორმის ვრცელი ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -წაკითხვა როლებში; -მსჯელობა ანდაზების შესაბამისობაზე ტექსტთან; -ტექსტის გათვალისწინებით ანალოგიურ თემაზე საუბარი; -შემოქმედებითი თხზულების დაწერა.	ქართ  Ш  1,2,4,6,7,10 ესგ   გვ. 65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება როლებში კითხვა	„სიტყვის სკივრი“ ანდაზები კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავ საკლ.წერა #20 სავ.1,2,3
	დამოუკიდებლად დსაკითხავი მასალა „ხეები“-გურამ პეტრიაშვილი	1		ქართ Ш 4,7,11 ესგ. გვ. 65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); დამოუკიდებლად მიცემული საკითხავი მასალის გაცნობა ,დამუშავება,ანალიზი) წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	დამოუკიდებლად საკითხ.  გვ.
16	„ვენახი“  კითხვით და თხრობით „ხალხური“ ზეპირად ზმნა	2	-იგავური ტიპის ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ორი ტექსტის დაკავშირება ერთმანეთთან; -საუბარი ტექსტის საერთო და განმასხვავებელ შინაარსზე; მსგავსი ლექსიკური ერთეულების მოძებნა; -ზმნის გამოყოფა მეტყველების ნაწილებისგან,კითხვის დასმა; -ზეპირი ენობრივი გამოცდილების გადატანა წერაში.ზმნების ჩასმა კონტექსტში; -გეგმის მიხედვით თხზულების დაწერა.	ქართ Ш 2,3,4,7,8,9,10,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება კითხვა-პასუხი. ნიშნების დასმა	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავ გვ. საკლ.წერა #21 „დაიმახსოვრე“ სავ #1,2,3,4
17	„შენი ჭირიმე გუთანო!“ „ხარო,ხარი ვინ დაგარქვა?“ ზეპირად დროის ზმნიზედებით წარსული,აწმყო და მომავალი დროის განსაზღვრა	1	-დროში მოქმედების დინამიკისთვის თვალის გადევნება.ამ დინამიკის გაცნობიერება საკუთარ გამოცდილებაზე დაყრდნობით; დროის ზმნიზედების დახმარებით წარსული,აწმყო და მომავალი დროის განსაზღვრა; -დროის ზმნიზედების სწორად გამოყენება,მათი დახმარებით დროის დადგენა.	ქართ Ш 2,3,4,9 ესგ   გვ 65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ საშ.დავ.  გვ. საკლ.წრა #22 „დაიმახსოვრე“ სავ.1,2
18	„გაიზრდები და დაგავიწყდება“ (კითხვ.და თხრ.) მიმართვა	3	_ტექსტის წაკითხვა ,გაგება,თხრობა -ლექსიკური ერთეულების კონტექსტის მიხედვით განმარტება და მისი სხვა კონტექსტში გამოყენება; -პერსონაჟის საქციელზე საუბარი,შეფასება და სიტუაციის გადატანა საკუთარ გამოცდილებაზე; -ზმნების გამოყენება კონტექსტის მიხედვით,მათი დროის განსაზღვრა; -მიმართვის გამოყოფა მეტყველებიდან და მასთან სასვენი ნიშნების ხმარება; -სინონიმური წყვილების შესაბამის კონტექსტში გამოყენება.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,12 „სიტყვის სკივრი“ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(მასალის გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება; ნიშნების დასმა.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავ საკლ.წერა #23,24 „დაიმახსოვრე“ სავ.1,2,3,4,5,6,7
19	„პატარა მოგონებები დიდ მწერალზე(ილია ჭავჭავაძე) კითხვ	3	-მოგონების ტიპის ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მსჯელობა ილია გინიერებასა და დიდბუნებოვნებაზე.	ქართ Ш 2,4,7 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); ახალი ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება; შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები
20	„წყალობა“   ზეპირად ზმნის დრო	2	-ლექსის წაკითხვა,სტროფებად დაყოფა და დასწავლა; -ლექსში მოცემული იდეის თავის ყოფაზე გადმოტანა და საუბარი; -განსხვავებული ზმნისწინების მქონე ზმნების სწორად გამოყენება; -ზმნის,როგორც ენობრივი კატეგორიის,გაგება და მისი დროის ამოცნობა; -კითხვის დასმა ზმნისთვის; -წინადადების  ერთი დროიდან  მეორეში გადაყვანა; -სამიმართვასთან სასვენი ნიშნების დასმა.	ქართ Ш 2,3,4,5,6,7,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი; ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გადატანა წერაში	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავ საკლ.წერა #25 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2,3
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „ხელმწიფე და ღარიბი კაცი“	1	-იგავური ტექსტის გაგება და შესაბამის ტესტში სწორი პასუხების შერჩევა; -ტექსტის შინაარსობრივი გეგმის შედგენა.	ქართ Ш 6,10,12 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); დამოუკიდებლად მიცემული მასალის გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი. წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	დამოუკიდებლად საკითხავი გვ.
21	„ჩიტუნიას ლოცვა“ კითხვით და თხრობით	3	-ტექსტის წაკითხვა ,გაგება და თხრობა; -ტექსტში დედააზრის განსაზღვრა; -მყარი სიტყვათშეთანხმებების დამოუკიდებელ მეტყვეკებასი გამოყენება; -ზედსართავი სახელის აღმატებითი ხარისხის წარმოება შინაარსზე დაყრდნობით; -კუთვნილებითი ნაცვალსახელის მიცემითი ფორმის გამოყენება მსაზღვრელ-საზღვრულში; -ზმნის დროის განსაზღვრა,კითხვის დასმა,პირის ნაცვალსახელების სწორად გამოყენება; -არეული ტექსტის დალაგება.	ქართ Ш 2,3,4,5,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ ანდაზები კითხვები საშ.დავალ. საკლ.წერა #26,27 „დაიმახსოვრე“ სავ#1,2,3,4,5,6,7,8,9
22	„დათვი და ბელები“ კითხვით	3	-აღწერითი და საინფორმაციო ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტის თხრობა; -რიცხვში ფუძემონაცვლე ზმნების სწორად გამოყენება; -აღწერითი ტექსტის შედგენა; -მონაკვეთის შინაარსის წერილობით გადმოცემა; -სიტყვათშეთანხმების ჩანაცვლება ზედსართავი სახელის აღმატებითი  ხარისხის ფორმებით; -კონტექსტში პირის ნაცვალსახელის ჩასმა.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება კითხვა-პასუხი ახალი ინფორმაციის/მასალის დამოუკიდებლადს მოძიება	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #28,29 სავ.#1,2,3,4 „სახალისო“
23	„რას გვირჩევს მოხუცი მეტყევე „ კითხვით	2	-ლექსად დაწერილი დამრიგლებლობითი ტექსტის გაგება,მთავარი იდეის გამოყოფა,,მიზეზ-შედეგებრივი კანონზომიერების აღქმა; -ლექსში მოცემული დედააზრის საკუთარ გამოცდილებაზე გადატანა და მსჯელობა; -ეკოლოგიურ თემასთან დაკავშირებული  გამაფრთხილებელი წარწერების შედგენა; -ზედსართავი სახელის შესაბამის ფორმაში ჩასმა; -მოკლე თავისუფალი თემის დაწერა. -აღწერითი ტექსტის შედგენა	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,8,9,10,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი; თვალსჩინოება; პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება	„სიტყვის სკივრი“ გამოცანა კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ საკლ.წერა #30სავ.1,2,3,4 „სახალისო“
24	„დადგა ზამთარი“ კითხვით	3	-მხატვრული ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მხატვრული გამონათქვამების გაგება; -სედსართავი სახელების სწორად გამოყენება მსაზღვრელ-საზღვრულის კონსტრუქციაში; -ზმნის დროის დაფიქსირება კითხვის დასმით; -ტექსტის გადაყვანა პირველ პირში; -მოკლე შინაარსის გადმოცემა.	ქართ Ш 2,3,4,5,6,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #31 სავ.# 1,2,3,4,5,6
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა  „მეკვლე“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -საკუთარი დამოკიდებულების წერილობით გადმოცემა; -ტექსტზე მუშაობა.	ქართ Ш 1,4,5 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ
25	„ზამთარი“  კითხვით	1	-ლექსის წაკითხვა ,გაგება,სტროფებად დაყოფა და დასწავლა; -საინფორმაციო ტექსტის გაგება,შესაბამისი ტესტის შევსება; -ეპითეტების შეხამება სახელებთან; -აღწერითი ტექსტის წერილობით შედგენა; -მოცემული გამონათქვამების განმარტება.	ქართ Ш 2,4,6,7,8,9,10 ესგ გვ. 65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ „ეს სინტერესოა“ კითხვები საშ.დავალ. საკლ.წერა #32
26	„დიდთოვლობა“ კითხვით „ირემი“ზეპირად სულიერი და უსულო სახელები	2	-ორი სხვადასხვა ტიპის  და ერთი შინაარსის ტექსტის  წაკითხვა და გაგება,მისი  ლექსიკური დამუშავება; --ტექსტში სათანადო მასალის მოძებნა; -სულიერი და უსულო ნსახელების გაცნობიერება; -ორო ტექსტის ერთმნეთთან შინაარსობრივად შედარება და მსჯელობა სიკეთესა და ბუნების დაცვაზე; -წერაში ზედსართავი სახელის ბრუნვის ფორმების სწორად გამოყენება; -ეპიზოდის შინაარსის დაწერა.	ქართ Ш 2,3,5,6,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ენობრივი  გამოცდილების გააქტიურება,ჩვევაში  გადატანა	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალ საკლ.წერა #33 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2,3,4
27	„თოვლის სიმღერა“ კითხვით	1	-რიტმული ტექსტის სათანადო ინტონაციით წაკითხვა და გაგება; -მხატვრული სახეების გაგება;გამეორებების დაფიქსირება; -ლექსის განწყობის შეფასება და მასზე საუბარი; -ლექსის ზეპირად დასწავლა; -კარნახით ტექსტის ჩაწერა; -მოცემული ტექსტის გადაყვანა პირველი პირიდან მესამე პირში.	ქართ Ш 2,3,4,5,9, 10 ესგ. გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კარნახი.	„სასაუბრო“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #34 სავ.#1,2
28	„წინაპრები და შთამომავლები“ კითხვით	1	-საინფორმაციო ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტის მიზნის განსაზღვრა; -ტექსტის შინაარსის დაკავშირება სათაურთან.	ქართ Ш 2,4,5 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(მინი ლექცია) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ენობრივი  გამოცდილების გააქტიურება,ჩვევაში  გადატანა	კითხვები
29	„ალილო“ კითხვით რიცხვითი სახელი	2	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება, დეტალების დაფიქსირება; -ტექსტის თხრობა; -ტექსტის თემის განზოგადება და საკუთარ გამოცდილებაზე გადატანა;’ -რიცხვითი სახელის რაობის გაცნობიერება; -რიცხვითი სახელისთვის კითხვის დასმა; -ზმნის სათანადო ფორმების შერჩევა; -საკომუნიკაციო წერილობითი ტექსტის,საშობაო წერილის შედგენა სხვადასხვა ადრესატისთვის.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(მინი- ლექცია); წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები “სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ საკლ.წერა #35 სავ #1,2,3,4
	შემაჯამებელი	1
30	„სიმღერის ხე“ კითხვით მარცვალი	1	-რიტმული ტექსტის სათანადო ინტონაციით წაკითხვა და გაგება; -მხატვრული სახეების გაგება; -ლექსში მოცემული თემის საკუთარ გამოცდილებაზე გადატანა; -თავისუფალი თხზულების შედგენა კითხვების დახმარებით; -სიტყვის დამარცვლა.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ენობრივი  გამოცდილების გააქტიურება,ჩვევაში  გადატანა.	„სიტყვის სკივრი“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საკლ.წერა #36,37 „დაიმახსოვრე“ „სახალისო“
31	„ნაცარქექია“ კითხვით და თხრობით	3	-ზღაპრის წაკითხვა და გაგება; -ზღაპრის თხრობა; -ზღპრის დასაწყისისა და დასასრულის დაფიქსირება; -საკუთარ წიგნიერ გამოცდილებაზე საუბარი; -ანდაზების გააზრება და მისი მისადაგება ტექსტთან; -ტექსტის გეგმაში ზოგიერთი  ეპიზოდის დასათაურება; -პერსონაჟთა თვისებების განსაზღვრა; -ეპიზოდის გადაყვანა  მესამე პირიდან პირველ პირში; -ეპიზოდოს შინაარსის წერილობით გადმოცემა; -კითხვის დასმა მითითებული სიტყვისთვის.	ქართ Ш 2,3,4,5,7,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; სემანტიკური სქემა წყვილებში კითხვა; როლური თამაში	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #38 სავ.1,2,3,4,5
32	„ნაცარქექია“ ლექსი ზეპირად	1	-ლექსის შინაარსობრივი მიმართების დადგენა ზღაპართან; -მსჯელობა „ნაცარქექიობაზე“	ქართ Ш 2,4,7 ესგ   გვ.65-71	ვერბალური(დისკუსია); წიგნზე მუშაობა(როლებში კითხვა)	„სასაუბრო“
33	ხალხური კითხვით	2	-საუბარი ლექსში გადმოცემულ წარმოსახვით სამყაროზე; -ლექსისთვის სათაურის შერჩევა; -სასვენი ნიშნების დასმა ტექსტში; -არასწორად დასმული სასვენი ნიშნების გასწორება; -კითხვებზე წერილობით პასუხის გაცემა.	ქართ Ш 2,5,7,11,12,13 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ „სასაუბრო“ საშ.დავალ საკლ.წერა #39 სავ #1,2
34	„ცრუპენტელები“ კითხვით სიტყვის გადატანა	3	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტის თხრობა; -ტექსტში მოცემული იდეის შესახებ მსჯელობა,პერსონაჟის საქციელის შეფასება; -როლებში ტექსტის წაკითხვა; -მიმართვებისა და კითხვითი წინადადებების მოძებნა ტექსტში; -სააზროვნო,ლოგიკური ამოცანების გადაჭრა; -ზმნისა და ზმნიზედების დროის დადგენა; -ტექსტის ერთი დროიდან მეორეში გადაყვანა წერილობით; -სიტყვის სწორად გადატანა; -არეული ტექსტის დალაგება შინაარსის თანმიმდევრობით.	ქართ Ш 1,2,3,4,6,7, 10,11 ესგ   გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ჯგუფური მუშაობა როლებში კითხვა;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #40 „დაიმახსოვრე“ „სახალისო“ სავ.#1,2,3,4,5
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა “როგორ მოაჯადოვა ქონდრისკაცმა ნილსი“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -ლექსიკური სამუშაოს შესრულება-სიტყვებისა და გამონათქვამების განმარტება კონტექსტის მიხედვით; -კითხვაზე პასუხის გაცემა წერილობით	ქართ Ш 4,7,9,11 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); საკითხავი მასალის გაცნობა,დამუშავება,ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ.
35	„გმირი ქვასანაყი“ კითხვით	2	-ლექსის წაკითხვა და გაგება ,მისი იუმორის დაფიქსირება; -კლასიფიკაციის დადგენა; -შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულება;	ქართШ 4,5,7,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #41
36	„გაბუტილი მეგობრები“   კითხვით	2	-ტექსტის ზნეობრივი  და სოციალური პრობლემის დაფიქსირება; -მსჯელობა კონფკიქტის მიზეზებსა და მისი მოგვარების გზებზე; -გამონათქვამში ზრდილობიანი ფორმის გამოყენება; -მოკლე თხზულების შედგენა; -მოცემული ტექსტის გადაყვანა მომავალ დროში.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #42 სავ.#1,2 „სახალისო“
37	„გოგრა“   კითხვით და თხრობით	5	-ვრცელი ტექსტის წაკითხვა ,გაგება და გამთლიანება; -ტექსტის სტრუქტურული ელემენტების გამოყოფა; -ლიტერატურული ამოცანა-პორტრეტის მოძებნა და გამოყოფა; -ტექსტში მოცემული შინაარსის საკუთარ გამოცდილებაზე გადატანა და შსაბამის თემაზე საუბარი; -პერსონაჟის დახასიათება; -ნაწარმოების გეგმის შედგენა; -ეპიზოდის შინაარსის დაწერა; -ზმნის ფორმების სწორად გამოყენება; -სიტყვის განმარტება; -შუალობითი კონტაქტის ფორმების წარმოება; -შედარების მოძებნა და ანალოგიით წინადადების შედგენა; -მეტსახელი და ნათლობის სახელი; -ტექსტის გადაყვანა მესამე პირიდა პირველ პირში; -წაკითხულის შინაარსის დაწერა; -დიალოგის ტიპის ტექსტში სასვენი ნიშნების დასმა.	ქართ Ш 2,3,4,5,6,7,9,10,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი; პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი; ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; სემანტიკური სქემა.	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ საკლ.წერა #43,44,45 სავ.#1,2,3,4,5,6
38	„სამშობლო“ კითხვით და ზეპირად ჩვენებითი ნაცვალსახელი	2	-ლექსის წაკითხვა და გაგება; -ლექსის მთავარი იდეის გამოყოფა; -განსაზღვრა იმისა, თუ რომელი ჩვენებითი ნაცვალსახელი რომელ პირთან სიახლოვეს გამოხატავს; -ზმნების შერჩევა კონტექსტის მიხედვით; -„მოაქვს“ და „მოჰყავს“ ზმნების სწორად გამოყენება ; -მოკლე თხზულების შედგენა; -ჩვენებითი ნაცვალსახელების  სწორად გამოყენება კონტექსტის მიხედვით.	ქართ Ш 3,4,8,11 ესგ  გვ	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; თვალსაჩინო(რუქა)	„დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ საკლ.წერა #46 სავ. #1,2
	დამოუკიდებლად საკითხავი „როგორ დაიწყო ნილსისა და გარეული ბატების მოგზაურობა“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; --კითხვებზე პასუხების გაცემა; -პერსონაჟის დახასიათება.	ქართ Ш 4,7,9,11	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ
39	„მთიელი და კაკლის ხე“ თხრობით	1	-იგავური ტექსტის მორალის დაფიქსირება; -ლექსიკური სავარჯიშოების შესრულება; -ფონეტიკური სავარჯიშოების შესრულება; -ტექსტიდან „რა“ ჯგუფის სახელების ამოწერა	ქართ Ш 2,4,5,7,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ ანდაზები კითხვები საშ.დავალ საკლ.წერა #47 სავ.1,2,3
40	უფლისწულის აღმზრდელი	1	-ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -გაეცნობიან სულხან-საბა ორბელიანს,როგორც ვახტანგ მე-6-ს აღმზრდელს.	ქართ Ш 4 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები
41	„გაფრენილი გვრიტები“ თხრობით	1	-იგავური ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მსჯელობა საუბარი ტექსტის იდეაზე; -ტექსტში სასვენი ნიშნების დასმა; -არეული ტექსტის დალაგება შინაარსის გათვალისწინებით.	ქართ. Ш 2,4,6,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ საკლ.წერა #48 სავ. #1
42	„გათავისუფლება“ კითხვით	3	-ავტორისეული თხრობით, პირველ პირში გადმოცემული ტექსტის წაკითხვა და თხრობა; -საინფორმაციო ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მოთხრობის განწყობის და დედააზრის დაფიქსირება; -რიცხვში მონაცვლე სასხვისო და სათავისო ზმნის ფორმების სწორად ხმარება; -ეპიზოდია შინაარსის წერით გადმოცემა; -საინფორმაციო ტექსტის შედგენა; -ზმნის საპირისპირო ფორმების მოძებნა და  ჩაწერა.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7, 8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ნიშნების დასმა; წყვილებში მუშაობა	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #49 სავ>1,2,3 „სახალისო“
43	„მგელი და კრავი“ კითხვით	3	-ტექსტის წაკითხვა როლების შესაბამისად დაცსათანადი ინტონაციით; -იგავ-არაკის სპეციფიკის უმარტივესი ელემენტების დაფიქსირება; -იგავის მორალზე მსჯელობა; -ლექსიკური სავარჯიშოების შესრულება-მსგავსი ისტყვების მოძებნა,გამონათქვამების განმარტება; -ინსტრუქციის შესაბამისად სასვენნი ნიშნების დასმა; -„ვე“ ნაწილაკიანი რიცხვითი სახელის სწორად გამოყენება ტექსტში.	ქართ Ш 1,2,3,5,6,7, 10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,როლებში კითხვა) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #50 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2,3 „სახალისო“
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „ვახტანგ VI“	1	-საინფორმაციო ტექსტის გაგება; -კითხვებზე პასუხის გაცემა.	ქართ Ш 4,5,9 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული  გვ.
44	„ჯადოსნური ფანქარი“ კითხვით და თხრობით	2	-ტექსტის მორალის დაფიქსირება და მისი გადატანა საკუთარ გამოცდილებაზე; -მრავალკომპონენტიანი რთული მხატვრული კომპოზიციის აღწერა; -ტექსტის  შინაარსის გათვალისეწინებით გამონათქვამების განმარტება: -მოცემული ენობრივი ამოცანის შესაბამისად ტექსტზე მუშაობა; -ეობრივი გამოცდილების გააქტიურება ზეპირ და წერით სავარჯიშოებში; -სიტყვათწარმოება; -სიუჟეტიანი ნახატის  შექმნა.	ქართ Ш 1,2,4,5,9,10,11,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა,თხრობა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; შემოქმედებითი სამუშაო.	კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #51 სავ.#1,2 „სახალისო“
45	„ზარმაცი“ ზეპირად	1	-ლექსის მხატვრული სახეების გაგება; -მორალის დაფიქსირება და მისი გადატანა საკუთარ  გამოცდილებაზე; -ლექსის შინაარსის გათვალისწინებით წარმოსახვითი სიუჟეტის შედგენა; -სასვენი ნიშნების დასმა მიმართვასთან.	ქართ Ш 1,2,4,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; ჯგუფური მუშობა თვალსაჩინოებაზე	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა # 52 სავ.#1,2,3 „სახალისო“
46	„კვიწიწელები“ კითხვით და თხრობით	5	-თავებად დაყოფილი ტექსტის დაყოფა და შინაარსის გამთლიანება; -ეპიზოდების თხრობა; -პერსონაჟების დახასიათება; -ეპიზოდის შინაარსის წერით გადმოცემა; -ზმნების გადაყვანა ერთი პირიდან მეორეში; -რიცხვში ფუძემონაცვლე ზმნების სწორად გამოყენება; -სიმრავლის აღმნიშვნელ სიტყვებთან ზმნების სწორად გამოყენება; -შესაბამისი ეპითეტების ჩასმა კონტექსტში,გამონათქვამების განმარტება კონტექსტის გათვალისწინებით.	ქართ Ш 1,2,3,4,6,7,8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; სემანტიკური რუქა ჯგუფური მუშაობა	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ „სახალისო“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #55 სავ  #1,2
47	„მელია და მამალი“ კითხვით	3	-ხალხური მეტყველების გაგება; -ტექსტის როლების მიხედვით წაკითხვა; -ხატოვანო გამონათქვამების გაგება; -ზმნის დროის დადგენა; -ლექსის შინაარსის გათვალისწინებით პერსონაჟის დახასიათება; -ტექსტის გადაყვანა პირველი პირიდან მესამეში.	ქართ Ш 1,2,3,6,7,8,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,როლებში კითხვა) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები საშ.დავალ საკლ.წერა #55 სავ.#1,2 „სახალისო“
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „მეჩონგურე“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -ჟანრისთვის დამახასიათებელი დეტალების დაფიქსირება; ტექსტზე მუშაობის უნარის გამომუშავება; -ზღაპრის დედააზრის გაგება.	ქართ Ш 4,5,6 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ.
48	„შრომის საფასური“ თხრობით	2	-იგავური ტექსტის გაგება; -ტექსტის მორალის გადატანა საკუთარ გამოცდილებაზე; -წარსულ დროში დაწერილი ტაქსტის გადატანა ახლანდელში და პირიქით; -ზმნების სწორად გამოყენება სიმრავლის აღმნიშვნელ სიტყვებთან.	ქართ Ш 1,2,3,4,5,7,8,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალ საკლ.წერა #56,57 „სახალისო“
49	„ონავრები“ კითხვით	4	-თავისი თანატოლების პრობლემების გადატანა საკუთარ ცხოვრებაზე; -პერსონაჟების საქციელის შეფასება; -წინადადების დასრულება; -გარემოებისათვის კითხვის დასმა; -პერსონაჟთა საქციელიდან გამომდინარე მათი მომავალი ქცევის  განსაზღვრა და წერილობით გადმოცემა.	ქართ Ш 1,2,3,4,9, 11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძლებებით კითხვა) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	კითხვები „სასაუბრო“ საკლ.წერა #58,59 სავ. #1,2,3 „სახალისო“
50	„გაზაფხული“ ზეპირად	4	-ლრქსის სტროფებად დაყოფა და ისე დასწავლა; -ლექსის ესტეთიკის დაფიქსირება; -პეიზაჟის აღწერა და  ფერების გამოყოფა; -ზედსართავი სახელისთვის კითხვის დასმა; -ზმნის სასხვისო და სათავისო ქცევის  ფორმების სწორად გამოყენება; -თავისუფალი თემის დაწერა; -წაკითხულის შინაარსის  დაწერა.	ქართ Ш 2,3,4,6,7,9,11,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); კიხვა-პასუხი) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები საშ.დავალ. საკლ.წერა #60 სავ  # 1,2,3,4
	შემაჯამებელი ტესტი	1
	თავისუფალი საათები	3
51	„მყუდრო“ კითხვით	2	-ლექსიკურად დატვურთული ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ლექსიკური ნიუანსების დაფიქსირება; -ომონიმური სიტყვების კონტექსტის მიხედვით  განსხვავება; -კონსტრუქციის „რატომ-იმიტომ,რომ“ გამოყენება; -ზედსართავი სახელების სწორად გამოყენება კონტექსტში; -კითხვების დახმარებით თხზულების დაწერა.	ქართ Ш 1,2,3,4,7,8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით,გაგრძელებებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალ. საკლ.წერა #61 სავ.#1,2,3 „სახალისო“
52	„ლოდები ამბავს ჰყვებიან“ „წიფლის ნათქვამი“ ზეპირად	2	-ბუნების მოფრთხილება; -ერთ დონეზე შექმნილი ორი ლექსის  ერთმანეთთან დაკავშირება; -საკუთარი ემოციის გადმოცემა; -საკომუნიკაციო ტექსტის შედგენა; -თხზულების დაწერა; -შინაარსის შემოკლება წერილობით/	ქართ Ш 1,2,4,7,8,9 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(დისკუსია) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #62 „სახალისო“
53	„წიფლისჩიტა“ კითხვით	3	-ლექსიკურად დატვირთული ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -მხატვრული გამონათქვამების გაგება; -სიტყვათშეთანხმების განმარტება; -ომონიმური  სიტყვების მნიშვნელობის დადგენა  კიონტექსტის მიხედვით; -ეპითეტების შერჩევა; -ეპიზოდის შინაარსის დაწერა; „რა“ ჯგუფის სახელის შემცველი წინადადების ამოწერა ტექსტიდან.	ქართ Ш 2,3,4,7,9, 10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; რაფთ.წერა	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები საშ.დავალება საკლ.წერა #63,64 სავ. #1,2,3,4,5,6
54	პატარა მოგონებები დიდი მწერლის შესახებ (ვაჟა-ფშაველა) კითხვით	2	-გაცნობიერება ,რა არის მოგონება; -მწერლის ცხოვრების ზოგიერთი ეპიზოდის  საშუალებით მის ბუნებაზე დაკვირვება; -ტექსტის შინაარსის შემოკლება წერილობით.	ქართ Ш 2,4,5,7,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,გაგრძელებებით კითხვა,) შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები
55	„სიხარულის ცრემლები“ კითხვით	2	-ტექსტის ესთეტიკის გაგება; -მსჯელობა ბუნების მოვლენებზე; -მსჯელობა მხატვრული სახეების შინაარსზე; -სახელის მრავლობითი რიცხვის წარმოება; -წინადადების შედგენა კონსტრუქციის ;“რატომ-იმიტომ,რომ“ გამოყენებით.	ქართ Ш 2,3,4,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„ეს საინტერესოა“ „სასაუბრო“ საშ.დავალება საკლ.წერა #65 სავ.#1
	დამოუკიდებლად საკითხავი „ექო-ბერძნული მითი“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -კითხვებზე წერილობითი პასუხის გაცემა; -ტექსტის თემატიკის დაფიქსირება; -ლექსიკური ერთეულის გააზრება;	ქართ Ш 4,5,9,11 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული
56	„კუ და მორიელი“ კითხვით	3	-ერთ თემაზე შექმნილი ლექსითი და პროზაული ვერსიის გაგება; -შინაარსის დონაზე განსხვავებული დეტალების დაფიქსირება; -ვიზუალურ დონეზე განსხვავებული დეტალების დაფიქსირება; -მოცემული ტექსტიდან ანდაზების ამოწერა;	ქართ Ш 2,4,5,7,9,10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა,დისკუსია) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ ანდაზები კითხვები საშ.დავალება საკლ.წერა#66 სავ.#1
57	„პური და უქნარა“ კითხვით	1	-ლექსში გადმოცემული მორალის გაგება; -ამ მორალის გადატანა საკუთარ ცხოვრებაზე; -ლექსის ზეპირად დასწავლა; -ზმნისთვის კითხვის დასმა და მისი ერთი დროიდან მეორეში გადაყვანა; -გამონათქვამევბის განმარტება შინაარსის გათვალისწინებით; -ლექსის გატვალისწინებით თავისუფალი თემის დაწერა.	ქართ Ш 2,3,4,5,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სასაუბრო“ საშ.დავალება საკლ.წერა #67 სავ.1,2,3
58	„პურის ანგელოზი“ კითხვით და თხრობით	5	-ეპიზოდებად დაყოფილი ტექსტის გამთლიანება; -მოთხრობის გეგმის შედგენა; -სათაურისა და ქვესათაურის დაფიქსირება; -მთავარი პერსონაჟის გამოყოფა; -პერსონაჟს მეტყველებაზე ყურადღების გამახვილება; -ნაწარმოების მორალის დაფიქსირება და შესაბამისი ანდაზის შერჩევა; -შინაარსის გათვალისწინებით გამონათქვამების განმარტება; -ეპიზოდის შინაარსის დაწერა; -მსგავსი და საპირისპირო სიტყვების ამოწერა ტექსტიდან; -სასვენი ნიშნების დასმა ტექსტში; -ზედსართვის ხარისხის ფორმების ჩასმა კონტექსტში.	ქართ Ш 2,4,5,6,7,9, 10 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გააგრძელებებით კითხვა) კითხვა-პასუხი პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში;	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალება „დაიმახსოვრე“ საკლ.წერა #68,69,70 სავ.#1,2,3,4
59	პატარა მოგონებები დიდი მწერლის შესახებ (კითხვით)	2	-მწერლის ცხოვრების ზოგიერთი ეპიზოდის გაგება; -საბავშვო მწერლის პოპულარობის აღქმა.	ქართ Ш 2,4,7 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) კითხვა-პასუხი	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები
	დამოუკიდებლად საკითხავი „ტომის ოინები“	1	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -კითხვებზე პასუხის გაცემა; -წარმოსახვის განვითარება:სავარაუდო გაგრძელების მოფიქრება.; -ტექსტის ავტორისეული გაგრძელების გაცნობა; -თემის მიმართების დამყარება სათაურთან; -პერსონაჟის დახასიათება და მისი საქციელის შეფასება.	ქართ Ш 4,6,7,9 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით. ვარაუდების გამოთქმა	საკლასო წერის რვეული გვ.
60	„ყაყაჩოსა სიწითლითა“ (ზეპირად)	3	-ლექსის შესაბამისი ინტონაციით წაკითხვა; -ციტატის დაფიქსირება ტექსტში და მასთან სასვენი ნიშნების გამოყენების წესზე ყურადღების გამახვილება; -ლექსის ზეპირად დასწავლა; -შედარების დაფიქსირება და გაგება; -მოცემული ლექსიკიუს გამოყენებით ტექსტის შედგენა წერილობით; -აღწერითი ტექსტის შედგენა,აღწერილი ობიექტის გამოცნობა; -ტექსტის სიტყვების შცვლა მსგავსი სიტყვებით.	ქართ Ш 1,2,3,4,7,8,10 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი; ჯგუფური მუშაობა „გამოიცანი ყვავილი“	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალება საკლ.წერა #71 „დაიმახსოვრე“ სავ. #1,2 „სახალისო“
61	„მესერი“ (კითხვით და თხრობით)	3	-ვრცელი ტექსტის კითხვა სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენებით: ·          დეტალებზე ყურადღების გამახვილება; ·          შინაარსზე ყურადღების გამახვილება და მისი კითხვებში გადმოცემა; ·          პერსონაჟის ქცევაზე დაკვირვება; ·          წარმოსახვის განვითარება; -ტექსტის დამუშავება:სინონიმური გამონათქვამების მოძებნა; -სიტყვების განმარტება; -მაკავშირებელი სიტყვების გათვალისწინებით წინადადებების დასრულება; -ვრცელი ტექსტის გეგმის შედგენა; -სასვენი ნიშნების დასმა ტექსტში; -კითხვებზე პასუხის გაცემა „იმტომ რომ“ კონსტრუქციის გამოყენება.	ქართ Ш 3,4,6,7,9,11,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა,დისკუსია) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი; მუშაობა წყვილებში;	„სიტყვის სკივრი“ ანდაზები კითხვები საშ.დავალება საკლ.წერა #72,73 სავ.#1,2,3,4,5,6,7
62	„მთვარე ჩვენი თანამგზავრი“ კითხვით	3	-ერთი თემის ირგვლივ ტექსტების გამთლიანება; -ტექსტების ტიპოლოგიის განსაზღვრა; -ტექსტის თავისებურებებისა  და შინაარსის გათვალისწინებით მისი დასათაურება; -გამონაგონისა და  სინამდვილის ერთმანეთისგან  განსხავავება და გამიჯვნა; -მოცემული გეგმის მიხედვით  თემის დაწერა; -მრავლობითი  რიცხვის სახელების დაფიქსირება ტექსტში; -ტექსტის შინაარსის შემოკლება.	ქართ Ш 2,4,5,7,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება რაფთ.წერა ჯგუფური მუშაობა.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საშ.დავალება საკლ.წერა #74,75 სავ. #1,2,3
63	„არაგვს ზემოთ ,არაგვს ქვემოთ“	2	-ლექსის შესაბამისი ინტონაციით წაკითხვა“ -კონტექსტის მიხედვით მეტაფორების გაგება; -ლექსის დაყოფა სტროფებად და დასწავლა; -კონტექსტის გათვალისწინებით წინადადების დასრულება; -კონტექსტითა და ასოციაციით აღწერითი ტექსტის შედგენა; -ლექსის მიხევით პეიზაჟის შედგენა; -ზმნების დაჯგუფება მიმართულების აღმნიშვნელი ზმნისწინების მიხედვით; -ომონიმური სიტყვრბის მოძებნა და ამოწერა.	ქართ Ш 2,3,4,6,7,8,10,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. მუშაობა წყვილებში.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #76,77 სავ. #1,2
	დამოუკიდებლად საკთხავი „ბარონ მიუნჰაუზენის თავგადასავალი“	2	-ტექსტის შინაარსის გაგება; -საინფორმაციო და სათავგადასავლო ტექსტებს განსხვავება; -სატაურისა და ქვესათაურის დაფიქსირება.	ქართ Ш 4,6,9 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ.
64	„როგორ დაარსდა თბილისი“ კითხვით და თხრობით	2	-ისტორიულ ლეგენდის ტიპის ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ტექსტში რეალური მოვლენების დაფიქსირება; -შინაარსობრივ  კითხვებზე პასუხის გაცემა; -გეოგრაფიული სახელების ზოგიერთი ტიპის  სიტყვათწარმოების გააზრება; -რაოდენობითი და რიგობითი რიცხვითი სახელების განსხვავება; -საკუთარ გამოცდილებაზე დაყრდნობით  მოცემულ თემაზე საუბარი; -ეპიზოდის შინაარსის დაწერა; -მაკავშირებელი სიტყვების სწორად გამოყენება წინადადებაში.	ქართ Ш 2,3,4,5,7,8,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. დამოუკიდებლად ინფორმაციის მოძიება.	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #78 სავ  #1
65	„ცხრა წყარო“ კითხვით	2	-ლექსის შესაბამისი ინტონაციით წაკითხვა; -შესაბამისი განსაზღვრებების შეწყობა სიტყვებთან; - სარითმო მარცვლების მოძებნა; -კლასიფიკაციის შესაბამისად სიტყვების ჩამოწერა; -მარტივი თავისუფალი თემის დაწერა; -წინადადების გაგრძელებოის მოძებნა და მისი გამთლიანება.	ქართ Ш 1,3,4,5,9,11,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. ჯგუფური მუშაობა	საშ.დავალება საკლ.წერა # 79 სავ.#1,2,3,4,5 „სახალისო“
66	„საკლები ცხრიანი“ კითხვით	3	-იუმორისტული ტექსტის გაგება; -ხატოვანი გამონათქვამების გაგება; -რიცხვითი სახელებისა და ციფრების ურთიერთმიმართების გაგება; -რაოდენობითი  და რიგობითი რიცხვითი სახელების  გამოყენებით წინადადებების შედგენა; -რიგობითი და რაოდენობითი რიცხვითი სახელების  გამოყოფა ტექსტში.	ქართ Ш 2,3,4,8,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.	„ეს საინტერესოა“ „სასაუბრო“ „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #80 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2
67	„ბრძენი  აზრს იცვლის“ (კითხვით)	2	-ტექსტის ლოგიკის დაფიქსირება; -მოვლენების ისტორიული თანმიმდევრობის დაფიქსირება; -კონსტრუქციის „რისთვის-იმისთვის ,რათა“ გამოყენება; -შეცდომების გასწორება ტექსტში; -მოთხრობის შედგენა ლექსიკის გათვალისწინებით.	ქართ Ш 1,3,4,5,9,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.	საშ.დავალება საკლ.წერა #81 სავ. #1,2,3 „სახალისო“
68	„ზაფხული“ კითხვით	2	-ლექსში გამოსახული პეიზაჟის აღქმა; -დამოუკიდებლად სიტყვების განმარტება; -დამოუკიდებლად თავისუფალი თემის დაწერა; -ტექსტში მსგავსი სიტყვების ჩანაცვლება; -არეული ტექსტის დალაგება შინაარსის გათვალისწინებით.	ქართ Ш 1,2,4,5,7,10,11 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(გონებრივი იერიში) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. ჯგუფური სამუშაო	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „დააკვირდი,დაიმახსოვრე“ საშ.დავალება საკლ.წერა #82,83 სავ.# 1,2,3,4 „სახალისო“
	დამოუკიდებლად საკითხავი მასალა „როგორ დაიპყრო ადამიანმა ზღვა“	1	-საინფორმაციო ტექსტის გაგება; -კითხვებზე პასუხის გაცემა წერილობით.	ქართ Ш 4,5,9 ესგ გვ.65-71	წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა); შემთხვევის განხილვა და ანალიზი წერა სტრიქონის გამოყენებით; წერა გარკვეული ქარგის გამოყენეით.	საკლასო წერის რვეული გვ.
69	„ცოტნე დადიანის ბავშვობა“, „ლოცვა“ კითხვით	2	-ესთეტიკურად დატვირთული ,დიალოგში გადმოცემული ტექსტის წაკითხვა და გაგება; -ორი ტექსტის შედარების საშუალებით ლექსიკონის შედგენა; -საინფორმაციო ტექსტის გაგება,მისი დაკავშირება მხატვრულ ტექსტთან; -გაცნობიერება იმისა თუ რა არის  რითმა; -პირველ პირში დაწერილი ტექსტის გადაყვანა მეორე და მესამე პირში; -მსგავსი სიტყვების ამოწერა; -მითითების დახმარებით  თავისუფალი თემის დაწერა.	ქართ Ш 1,2,4,5,6,7,9,11,12 ესგ გვ.65-71	ტექსტზე მუშაობა ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება	„სიტყვის სკივრი“ „ეს საინტერესოა“ კითხვები საშ.დავალება საკლ.წერა #84 „სახალისო“
70	„ანდერძი“ კითხვით და ზსეპირად	2	-„ვეფხისტყაოსნის“ სტროფის შესაბამისი  ინტონაციით წაკითხვა; -მოცემული სტროფის დასწავლა’; -მოცემული  ლექსიკის გამოყენებით  სტროფის შონაარსის წერილობით გადმოცემა; -პირველ პპირში დაწერილი ხალხური ლექსის მეორე და მესამე პირში გადაყვანა.	ქართ Ш 3,4,9,11,12 ესგ გვ.65-71	ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით ტექსტის შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი.	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები საშ.დავალება საკლ.წერა #85 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2
71	„ჩემი სოფელი“ კითხვით	2	-აღწერითი ტექსტის წაკითხვა და გეგაბა; -ავტორისეული გამოცდილების გადატანა საკუთარ გამოცდილებაზე და ამის შსახებ საუბარი; -ზმნებისა და კომპოზიტების წარმოება; -მოთხრობის გაგრძელება საკუთარი ვერსიით; -შეცდომების გასწორება ტექსტში.	ქართ Ш 2,3,4,6,7,8,12,13 ესგ გვ.65-71	ენობრივი გამოცდილების გააქტიურებავერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ლექსიკურ ერთეულებზე დაყრდნობით წინადადების  შედგენა; ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. რაფთ.წერა	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები „სასაუბრო“ საკლ.წერა #86,87 სავ.#1,2,3,4
72	პატარა მოგონებები დიდი მწერლის შესახებ (იაკობ გოგებაშვილი) კითხვით	1	-ბიოგრაფიული და მოგონებების ტექსტის ერთმანეთისგან განსხვავება; -ავტორისეული თხრობის მესამე პირში წერილობით გდატანა.	ქართ Ш 4,6,8,11,12 ესგ გვ.65-71	ენობრივი გამოცდილების გააქტიურება ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. დამოუკიდბლად ინფორმაციის მოძიება.	საშ.დავალება საკლ.წერა #88
73	„აკვანი“ ზაპირად	2	„ლექსის წაკითხვა და გაგება; -სათურის გააზრება; -კლასიკოს მწერალთა მსობლიური კუთხის დაფიქსირება; -ტირეს გამოყენება გამოტოვებული სიტყვის ადგილას.	ქართ Ш 2,3,4,7,9,12 ესგ გვ.65-71	ენობრივი გამოცდილების გააქტიურება ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) პრაქტიკული(სავარჯიშო); ენობრივი გამოცდილების გამოყენება წერაში; კითხვა-პასუხი. დამოუკიდებლად ინფორმაციის მოძიება..	„სიტყვის სკივრი“ კითხვები საკლ.წერა #89,90 „დაიმახსოვრე“ სავ.#1,2,3,4
74	„ძვირფასი სახელები“ კითხვით	1	-კლასიკოსი მწერლების მნიშვნელობის აღქმა.	ქართ Ш 2,4 ესგ გვ.65-71	ენობრივი გამოცდილების გააქტიურება ვერბალური(ახსნა) წიგნზე მუშაობა(ჩუმი კითხვა,ხმამაღალი ,განმეორებით კითხვა,გაგრძელებებით კითხვა) დამოუკიდებლად ინფორმაციის მოძიება.
	შემაჯამებელი ტესტი	1
	თავისუფალი საათები	3